一、情绪作用大，小班幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。小班孩子容易激动，常常越哭越兴奋，甚至全身抖动，当他哭的很厉害的时候，对他讲道理更是听不进去。这时只能用行动是她安静下来，拿毛巾给他擦擦脸，用抚爱的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立。等他完全冷静下来以后，才能对他进行说理教育。
小班孩子对成人的依恋任然强烈，他在家依恋父母，但到了幼儿园后也总是以一个成年人为依恋对象，他不会作更多的分析。
小班孩子各种认识过程的无意性都有占压倒优势，他主要受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理支配。在注意力方面，小班孩子容易被一些颜色鲜明和形象生动的物体所吸引，而不能去注意一些他所不感兴趣的事情，在记忆方面，小班孩子常常无意中记住一些事物，而被迫去记忆反而记不住。小班孩子也不能进行有意的想象和创造，做事情往往不知道自己做事的目的，而黑丝根据成人的要求去往往不能有始有终，中途遇到吸引他的事情，就放弃原来的活动，常常有这样一些小事情发生：在吃饭时，如果有一个孩子发现自己碗里有紫菜，就对别的小朋友说：“我的碗里有小鱼“，还到处找别的小朋友看。然而吧把吃饭的事情就就忘了。
二、爱模仿小班孩子喜欢模仿。他看见别人在做什么，他自己也要去做，看见别人有什么，自己总是也想要，比如：看见别人在玩气球，就像玩气球，看见别人在吃什么东西，他也就想要去买。这个年龄的孩子在游戏中，喜欢和别人担任同样的角色，比如在游戏活动中，玩开汽车，大家都要当司机，一辆车上有好几个司机，甚至没有乘客，他们并不在乎，反而玩的高兴。模仿使他们学习的主要方式，孩子常常会不自觉的模仿自己的父母和老师，如果看到大人有不喜欢的饭菜，孩子也会不想吃这一样东西，小班老师的行动很少去批评性态度，如果老师表扬一位小朋友，那么其他幼儿会向他投来羡慕的眼光，在这个年龄，良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的，同时，成人所没有察觉到的一些行为小细节，也可能被孩子模仿而形成的不良习惯。
三、思维仍带有直觉行动性
小班孩子在使用物体，摆弄玩具的动作过程中进行思维活动的，思维任然带有很大的直觉行动的，他们掌握实物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行概括，对数的概念掌握处于动作感知阶段，即从对实物的感知来认识数，掌握到“5”左右，理解事物常常要依靠具体形象，往往按照自己的生活经验或个人情绪来进行判断、推理。随着孩子知识经验的不段丰富，所储存的表象日益增多，孩子的记忆体思维开始形成个发展。
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