幼小衔接教给了孩子什么思维模式

幼小衔接在孩子详细的学习过程中，可以经过以下几种方法练习他们的逻辑思想能力：

　　演示，演示便是精选一些典型例题，经过剖析，为学生树立一个可以仿效的样板。

　　联想，联想指由某现象、某概念而想起其他相关的概念。能引发联想的现象或事物，往往是学生比较熟悉的，即在大脑中留下深刻痕迹的现象或事物。

　　对比，比较能提醒事物的实质及特色，有利于常识的回忆和灵敏运用。对比，包含两层意思：一是从相似的事物中寻觅差异，一是从有差异的事物中寻觅共性。

　　网络，以某物质、某产品、某概念为中心，树立有关常识和概念的网络，使学生把学过的常识、概念“网络”在一个线型或梯型的结构之中。

　　引伸，常识学习要有梯度规划，让难度步步递升。“让学生跳起来能摘到桃子”。

　　改错，对学生来说，运用常识、技术，或判别推理过程中呈现过错在所难免，咱们在呈现过错时必定要仔细加以纠正，并从中得到启示和教益。

　　笼统，把详细物质或数据用字母代替，指出问题并给出条件，让学生进行推理或判别。

　　总结，只有牢固地、系统地把握常识才能灵敏地去剖析解决问题。总结的目的是便于回忆，便于形成系统，便于把握方法，更便于培养思想能力。

　　当然了，幼小衔接的思想练习并不只是一个简略的思想形式生成练习，幼小衔接还包含思想活化和思想创新等练习。从某种程度上讲，一切的思想定势都对头脑具有必定的捆绑效果，而要想已定型的思想形式改变更是困难重重。思想活化练习便是为了使思想脱节定势的捆绑，超越固定形式的限制而规划的练习。这种幼小衔接练习能把思想从无意识的被捆绑的“睡态”中唤醒，超越旧的思想层面，从更高的位置仰望自己的思想活动，这时一切的思想定势和形式都成了思想的工具。