英语作为一门重要的学科，那么在学习学习中，武汉英语辅导存在的问题有哪些呢？
一、一部分老师在英语教学中过分淡化语法教学。受“交际教学法”的影响，“有的老师认为只要交际的双方能沟通就达到学习英语的目的。”结果导致学生不能准确、得体地运用英语，不仅不能用标准的英语进行口头表达、书面表达，而且在阅读文章时，往往会感到“基本没生词，但就是读不懂”。
二、一部分老师过分注重语法知识的讲解和传授。具体表现为教师局限于传统英语语法教学，把大量的时间及精力都用于对语法知识的讲解、传授上，把原本可以生动有趣的语言材料较生硬地灌输给学生，课堂气氛沉闷，学生基本上处于被动状态，失去了学习英语的兴趣，导致学生英语学习及教师英语教学的无奈、低效。全国优秀外语教师李俊和说，学语法应坚持理论与实践相结合，要结合听说读写的实践，体验语法规则，理解英语的规律。空洞地研究理论，没什么意义。
三、成因及对策。1、客观条件的限制，教师的教学任务重，很少有时间及精力反思教学。
2、教师的观念有待更新：受传统高中英语语法教学的影响，教师要更新观念存在一定难度。
但是，不管怎么样，随着新课程改革的实施，我们每一位英语教师有责任探索有助于学生轻松愉快地学习、记忆、运用英语语法的教学方法。下面笔者将就“高中英语语法教学技巧”这个问题和广大同仁进行探讨。
四、高中英语语法教学的几种技巧。1、化繁为简，一目了然。一些参考书，包括词典对于语法的讲解过于抽象、冗长，学生花很长时间也难以记住，如在辨别receive和accept时，《英汉双解词典》这样说：“accept不但表示收到某物，并且在思想上加以允诺或肯定，有接受采纳的意思，比receive更进一步。receive为普通用法，可用于人，也可用于物，意思是‘收到’、‘受到’。”笔者认为这种解释不利于学生记忆，事倍功半。笔者在教学中借鉴一些好的方法，把其简化为：receive:“收到”、accept:“收下”，一字之差使其区别一目了然。并通过一句话：A pretty girl received a love letter, butdidn’t accept it.（一个美丽的女孩收到了一封情书，但是没有收下。）来帮助学生更好地辨别其差别。
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