与小学比较，初中无论是课程设置还是教育方法、学习方法都起了很大改变，这就需求家长协助孩子改变认识，改进学习方法，进步学习才能，顺利完成小学到初中的过渡。
先来看看一些常见的问题：
一：功课从单一到繁复
除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地舆、信息技术等课程，初二、初三还增加了物理、化学，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化，如数学，小学是学算术，初中开端学习代数和几何。别的，学科新旧常识联系密切，概念性强，进步了对空间想象力的要求，对笼统逻辑思想才能的要求；题目的难度与小学比较也加大了许多。
因为初中课程增多，难度加大，故对学生的学习要求也发生了很大改变。初中阶段的学习是系统的学习，需求学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学才能和独立思考的才能，能把握学习的自动权。上课时要会集注意力，积极思考，要当堂了解并悉数把握教师教育的内容，并及时做好课后温习，整理笔记。
初中教师讲课的速度比小学教师要快得多，假如孩子上课注意力不会集，就很简单形成常识上的缺漏。因为常识连贯性强，少上一课，将影响一个环节。因而，家长必须催促孩子仔细做好课前的预习，以降低小升初衔接上的坡度。
二：教师从“抱着走”到“领着走”
小学教师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教育手法，教育进程的规划重视变换形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的思想特色相适应。可升入初中后，依据孩子思想发展的特色，教师往往重视引导孩子由原先的形象思想向笼统思想过渡。
初中的课程中规律性的常识越来越多，因为学习内容的改变，初中教师上课的时分更重视讲清概念，课堂上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。教师在教育进程中更重视启示学生独立思考问题，带着问题学，开动脑筋听。教师在课堂上遵从以学生为主体的理念，在整个教育进程中，起引导效果。
三：学习方法由“爱好发散”变为“自主独立”
学生学习方法不同 初中则更重视培育学生学习的独立性、自主性，教师不可能再天天盯着孩子，而是大胆地甩手让学生自己去学，自觉性、自动性是初中生必须过关的。
对此，家长在孩子刚入初中的时分，可以和孩子一同预习功课，在预习的进程中提出自己的疑问，教会孩子如何找要点和难点。
除此以外，家长还要告知孩子，学习成绩的好坏关键取决于课堂45分钟的效率，所以一定要保持注意力，跟上教师的教育节奏，改变学习方法，由“被迫学习”转为“自动学习”，逐步做到“三会”：
会预习。可以在预习的时分画出要点和难点，提出自己的疑问。
会听课。可以会集注意力，并依据教师所讲的内容做必要的笔记。
会温习。初中课后要能把当天所学的内容做个小结，整理笔记，了解并把握所学内容，然后进行操练和错题纠正。
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