尖锋教育老师教您如何温习知识

 

快速有用的回想温习办法

 

　　什么是及时温习法?

 

　　回想的遗忘规矩阐明，学习后的遗忘进程是不均衡的，初步一段时刻忘得很快，往后就逐步变慢。也便是说，假设不及时温习，所记内容在很短时刻内就会遗忘许多，往后跟着时刻的延伸，遗忘量逐步增加，但遗忘增加的速度却逐步慢下来。所以说，以往在考生中盛行的“车轮战”或“突击式”的温习办法是违反遗忘规矩的。实际上，这两种办法都是在以往学习内容差不多彻底遗忘的情况下进行温习的。所以这样的温习既不经济又无功率。假设在校园或初次温习之后的最短时刻内从头投人温习，则可省去许多贵重时刻。但是需注意一点，及时温习的时刻间隔不是越短越好，要因人而异，其他，及时温习的办法较适合于文字材料的背诵，如单词、文章阶段、大论述题等。

 

　　什么是多通道回想?

 

　　心理学研讨发现，单靠视觉只能记住学习内容的25%，单靠听觉只能记住15%。宋代学者朱熹从前提出，读书要做到“三到”：“心到、眼到、口到。 ”说的便是要将视觉与听觉结合起来，协同回想、了解回想。研讨标明，这种多通道协同回想的办法比单纯用眼看或口念要有用得多。此外，此进程中动觉的参加也很重要。初步运用多通道回主意对或许不太习气，但贵在锲而不舍，长时刻坚持就会发现它的优势和价值。此法尤适于背诵外语、政治、前史、语文这类一回想性较强的学科内容。

 

　　什么是检验反应法?

 

　　背诵在温习进程中占有重要方位。心理学研讨发现，背诵中的反应作用十分重要，它能极大地前进回想作用，节约时刻。温习进程中能够运用的反应办法包含：阅读、回想和提示等。

 

　　研讨标明，单纯阅读或单纯背诵的作用一般，边背边读能够增加回想量，节约回想时刻。具体做法是，先将材料读上几遍，然后检验着背诵一遍，记不住的当地再读几遍，然后再背，直到彻底记住停止。这种办法运用的原理便是及时反应。第二种反应办法是回想，一段温习材料背诵之后，间隔一段时刻或在从事其它活动进程中。回想一下刚才的记亿内容，并将其间的要害内容(如标题和要害词)背作声来。其间遗忘的内容作为下次背诵的要害。第三种反应办法是提示，将学习材料背过几遍之后，交给帮助你背诵的人，由对方任选其间应背的内容向你提问。背诵进程中遗忘的当地能够由提问者加以提示，并作为下次背诵的要害。

 

　　这种办法适合于长常内容的背诵，若能与及时温习法结合，作用更佳。

 

　　什么是要害回主意?

 

　　高考降临之际，许多同学仍选用口面俱到的温习办法。其实，高考触及的内容再广，面再宽，也不会把整本书都包含;进去，考试也有个要害;其他，从知识体系来讲，把握要害也是把握大局的要害，只要对要害内容要害温习，才能对细节问题发作更好的了解和知道;毕竟，从回想进程讲，要害回想有利于把握整体格局。需求指出的是，要害回想有必要以全面温习为条件。回想内容不能以点代面，以偏概全。一般来讲，温习或回想要害包含下列内容。

 

　　①考试大纲所要求的内容;

 

　　②考前教师侧重温习的内容，

 

　　③考试和作业中呈现的薄弱环节;

 

　　④每段章节中的难点和要害点。

 

　　具体做法是，首要列出每章内容的要害，及时温习、重复强化;然后处理本章内容中的难点和自己的缺陷;第三步是针对要害内容的要害题型多做练习重复强化;毕竟将自己温习的要害内容与考试大纲要求的内容作比较，以大纲为教训，力求全面。

 

　　此法特别适合于篇幅较长文章的背诵，如大型论述题、问答题。

 

 

 

 

 

快速有用的回想温习办法

 

　　什么是及时温习法?

 

　　回想的遗忘规矩阐明，学习后的遗忘进程是不均衡的，初步一段时刻忘得很快，往后就逐步变慢。也便是说，假设不及时温习，所记内容在很短时刻内就会遗忘许多，往后跟着时刻的延伸，遗忘量逐步增加，但遗忘增加的速度却逐步慢下来。所以说，以往在考生中盛行的“车轮战”或“突击式”的温习办法是违反遗忘规矩的。实际上，这两种办法都是在以往学习内容差不多彻底遗忘的情况下进行温习的。所以这样的温习既不经济又无功率。假设在校园或初次温习之后的最短时刻内从头投人温习，则可省去许多贵重时刻。但是需注意一点，及时温习的时刻间隔不是越短越好，要因人而异，其他，及时温习的办法较适合于文字材料的背诵，如单词、文章阶段、大论述题等。

 

　　什么是多通道回想?

 

　　心理学研讨发现，单靠视觉只能记住学习内容的25%，单靠听觉只能记住15%。宋代学者朱熹从前提出，读书要做到“三到”：“心到、眼到、口到。 ”说的便是要将视觉与听觉结合起来，协同回想、了解回想。研讨标明，这种多通道协同回想的办法比单纯用眼看或口念要有用得多。此外，此进程中动觉的参加也很重要。初步运用多通道回主意对或许不太习气，但贵在锲而不舍，长时刻坚持就会发现它的优势和价值。此法尤适于背诵外语、政治、前史、语文这类一回想性较强的学科内容。

 

　　什么是检验反应法?

 

　　背诵在温习进程中占有重要方位。心理学研讨发现，背诵中的反应作用十分重要，它能极大地前进回想作用，节约时刻。温习进程中能够运用的反应办法包含：阅读、回想和提示等。

 

　　研讨标明，单纯阅读或单纯背诵的作用一般，边背边读能够增加回想量，节约回想时刻。具体做法是，先将材料读上几遍，然后检验着背诵一遍，记不住的当地再读几遍，然后再背，直到彻底记住停止。这种办法运用的原理便是及时反应。第二种反应办法是回想，一段温习材料背诵之后，间隔一段时刻或在从事其它活动进程中。回想一下刚才的记亿内容，并将其间的要害内容(如标题和要害词)背作声来。其间遗忘的内容作为下次背诵的要害。第三种反应办法是提示，将学习材料背过几遍之后，交给帮助你背诵的人，由对方任选其间应背的内容向你提问。背诵进程中遗忘的当地能够由提问者加以提示，并作为下次背诵的要害。

 

　　这种办法适合于长常内容的背诵，若能与及时温习法结合，作用更佳。

 

　　什么是要害回主意?

 

　　高考降临之际，许多同学仍选用口面俱到的温习办法。其实，高考触及的内容再广，面再宽，也不会把整本书都包含;进去，考试也有个要害;其他，从知识体系来讲，把握要害也是把握大局的要害，只要对要害内容要害温习，才能对细节问题发作更好的了解和知道;毕竟，从回想进程讲，要害回想有利于把握整体格局。需求指出的是，要害回想有必要以全面温习为条件。回想内容不能以点代面，以偏概全。一般来讲，温习或回想要害包含下列内容。

 

　　①考试大纲所要求的内容;

 

　　②考前教师侧重温习的内容，

 

　　③考试和作业中呈现的薄弱环节;

 

　　④每段章节中的难点和要害点。

 

　　具体做法是，首要列出每章内容的要害，及时温习、重复强化;然后处理本章内容中的难点和自己的缺陷;第三步是针对要害内容的要害题型多做练习重复强化;毕竟将自己温习的要害内容与考试大纲要求的内容作比较，以大纲为教训，力求全面。

 

　　此法特别适合于篇幅较长文章的背诵，如大型论述题、问答题。

 

尖锋教育老师教您如何温习知识

 

 

尖峰教育老师眼里的快速有用的回想温习办法

 

　　什么是及时温习法?

 

　　回想的遗忘规矩阐明，学习后的遗忘进程是不均衡的，初步一段时刻忘得很快，往后就逐步变慢。也便是说，假设不及时温习，所记内容在很短时刻内就会遗忘许多，往后跟着时刻的延伸，遗忘量逐步增加，但遗忘增加的速度却逐步慢下来。所以说，以往在考生中盛行的“车轮战”或“突击式”的温习办法是违反遗忘规矩的。实际上，这两种办法都是在以往学习内容差不多彻底遗忘的情况下进行温习的。所以这样的温习既不经济又无功率。假设在校园或初次温习之后的最短时刻内从头投人温习，则可省去许多贵重时刻。但是需注意一点，及时温习的时刻间隔不是越短越好，要因人而异，其他，及时温习的办法较适合于文字材料的背诵，如单词、文章阶段、大论述题等。

 

　　什么是多通道回想?

 

　　心理学研讨发现，单靠视觉只能记住学习内容的25%，单靠听觉只能记住15%。宋代学者朱熹从前提出，读书要做到“三到”：“心到、眼到、口到。 ”说的便是要将视觉与听觉结合起来，协同回想、了解回想。研讨标明，这种多通道协同回想的办法比单纯用眼看或口念要有用得多。此外，此进程中动觉的参加也很重要。初步运用多通道回主意对或许不太习气，但贵在锲而不舍，长时刻坚持就会发现它的优势和价值。此法尤适于背诵外语、政治、前史、语文这类一回想性较强的学科内容。

 

　　什么是检验反应法?

 

　　背诵在温习进程中占有重要方位。心理学研讨发现，背诵中的反应作用十分重要，它能极大地前进回想作用，节约时刻。温习进程中能够运用的反应办法包含：阅读、回想和提示等。

 

　　研讨标明，单纯阅读或单纯背诵的作用一般，边背边读能够增加回想量，节约回想时刻。具体做法是，先将材料读上几遍，然后检验着背诵一遍，记不住的当地再读几遍，然后再背，直到彻底记住停止。这种办法运用的原理便是及时反应。第二种反应办法是回想，一段温习材料背诵之后，间隔一段时刻或在从事其它活动进程中。回想一下刚才的记亿内容，并将其间的要害内容(如标题和要害词)背作声来。其间遗忘的内容作为下次背诵的要害。第三种反应办法是提示，将学习材料背过几遍之后，交给帮助你背诵的人，由对方任选其间应背的内容向你提问。背诵进程中遗忘的当地能够由提问者加以提示，并作为下次背诵的要害。

 

　　这种办法适合于长常内容的背诵，若能与及时温习法结合，作用更佳。

 

　　什么是重点记忆?

 

　　高考降临之际，许多同学仍选用口面俱到的温习办法。其实，高考触及的内容再广，面再宽，也不会把整本书都包含;进去，考试也有个要害;其他，从知识体系来讲，把握要害也是把握大局的要害，只要对要害内容要害温习，才能对细节问题发作更好的了解和知道;毕竟，从回想进程讲，要害回想有利于把握整体格局。需求指出的是，要害回想有必要以全面温习为条件。回想内容不能以点代面，以偏概全。一般来讲，温习或回想要害包含下列内容。

 

　　①考试大纲所要求的内容;

 

　　②考前教师侧重温习的内容，

 

　　③考试和作业中呈现的薄弱环节;

 

　　④每段章节中的难点和要害点。

 

　　具体做法是，首要列出每章内容的要害，及时温习、重复强化;然后处理本章内容中的难点和自己的缺陷;第三步是针对要害内容的要害题型多做练习重复强化;毕竟将自己温习的重要内容与考试大纲要求的内容作比较，以大纲为教训，力求全面。

 

　　尖锋教育老师师指出这种温习方法特别适合于篇幅较长文章的背诵，如大型论述题、问答题。