2023年武汉市高三四月调考语文试卷分析

　　2023年武汉市高三四月调考语文试卷分析

　　尖锋语文教研组

　　2023年4月11日上午11:30，武汉市高三年级语文四月调考结束，尖锋学能教研部语文学科第一时间搜集四调试题，分析试题做出答案为广大学子们提供第一手参考答案，并为2023年即将毕业的学子们提供学习建议。

　　一、考点分析（以中等成绩学生为例打★）

　　二、参考答案与解析

　　1.C（借助学术想象力再现历史并非扎实历史还原的方式。）

　　2.B（“事”“器”指历史研究内容，“理”“道”指历史研究成果。）

　　3.B（材料一的观点是:研究历史要以求真为准则，要以客观史实为基础。B项“春秋笔法”的特点是有取舍的褒贬，微言大义，是历史书写主观性的体现。ACD都强调史学研究和历史书写要尊重客观，实事求是。）

　　4.同：两则材料都认为历史研究需要求真，要以史实为基础，但无法真正还原历史。(2分)

　　异：材料一认为史料的客观性是历史研究的核心关键，材料二强调主观的历史认知是历史研究的关键。(2分)

　　5.从对历史的还原中获得思考方式，以求真来说理，帮助人形成决策;建立过去与未来的联系，预测和影响未来。（每点2分，写出2点即可。如有其他说法，言之成理可酌情给分）

　　6.A（没有对人物心情的衬托，也不能暗示麻木群众让人心寒。）

　　7.A（北山一直想着准备演词的情节并没有嘲讽意味。）

　　8.参加追悼会的轻松——对追悼会的不满、对自己薄弱渺小无法改变产生的苦痛一不该参加追悼会的后悔、气恼——要拉下哀联的愤怒——自己没有上台演说的庆幸、对自我的反思。

　　9.“追悼”表面指追悼S烈士，对“三一八”惨案中死者的痛悼之情。(2分)

　　由“‘追悼北山?’是的。”可以看出，“追悼”是北山对自我的追悼，暗含他的自嘲、自伤与自我批判。(2分)

　　对追悼者只是形式上哀悼的批判，认为真正的追悼应该是继承烈士遗志，用行动去改变(2分)(任答一点得2分，答三点得6分。其它答案，言之成理即可)

　　10.DJO

　　11.D《谏逐客书》中的“赉”表示“把东西送给人”，与文中意思不同。

　　12.A童谣说:“燕国南疆，赵国北界，中间合不住，大小如砺石，只有这里可以避世”，并没有点明“唯有易县”可以避世，是公孙自认为是易县。

　　13.(1)那些士大夫自认为身居要职就应当享受富贵，不知道感谢他人恩事。

　　“衣冠”，士大夫;“以”，认为;图“谢”，感谢;三个点各1分。句意1分

　　(2)我听说君子使别人陷入危难，一定要同他共患难，我怎么能够独自逃生呢!

　　“陷”，使......陷入危难图“同其难”，与.....共同患难;两个点各1分。句意2分。

　　14.军事策略上，固守防守策略，拒绝求和，；对人态度上，不体恤将士，人心离散;具体作战中，密信被截，计划失败。(一点1分，答出3点即满分。如答性格，自圆其说亦可酌情给分。

　　【参考译文】

　　东汉献帝兴平二年(195年)，公孙杀了刘虞之后，完全占有了幽州，势力更加强盛，他依仗自己的才能和实力，不体恤百姓，只记别人的过失，不记别人的善行，连一丁点怨恨也要报复。对于有声望的士大夫，名望在他之上的，一定会用律法陷害，对有才能的人，也一定设法压制使其处于困窘的环境中。有人问他为什么这样做，公孙说:“那些士大夫自以为身居要职就应当享受富贵，却不知道感谢别人对他的恩惠。”因此他所宠爱的，大多是商贩和才能低下的人，还和他们结拜为兄弟，有的还结为姻亲，这些人仗势侵夺百姓，百姓都很怨恨他们。

　　在这之前，有童谣说:“燕国南疆，赵国北界，中间合不住，大小如砺石，只有这里可以避世。”公孙自认为易县正是童谣所说的位置，于是就把军队迁居到易县驻扎，还环城挖掘十多道壕沟，在沟里修建高大土丘，每个土丘都有五六,丈高，再在土丘上建上木楼。有人问他为什么这样做，公孙说:“兵法上说:百尺高楼，不可进攻。现在我的军队各营壕沟、箭楼几十重，积累存粮三百万斛，吃光这些粮食，足以等到天下大势的变化了。”东汉献帝建安三年(198年)冬季十二月，袁绍连年攻击公孙不能取胜，就写信给公孙攒，想解除怨恨互相联合。公孙不理睬，反而增修防御工事。在这之前，公孙的别将有被敌人包围了的，公孙都不去援救，还说:“如果救了这一个人，以后其他将领便都会依靠援救，不肯努力奋战了。”等到袁绍大军攻来，公孙南境的一些别营，自己估计坚守不住，又知道一定没有人援救，于是有的投降，有的溃散。袁绍的军队一路直抵易县城门,公孙派他的儿子公孙续向黑山变民的首领求援，并想亲自率领突骑出奔西山，集结黑山的兵众侵掠冀州，切断袁绍的后路。关靖劝谏说:“现在您的将士，没有不怀离散之心的，之所以还能固守，是因为顾念家中老幼都住在这里，而且依靠将军在此主持大局的缘故。如果坚守一段时间，袁绍有可能自行撤退，但如果舍弃大家出逃，后方没有人做主了，易京的陷落，便随即到来了。”公孙这才停止了行动。袁绍大军逐渐加强攻击，公孙的兵众处境日益窘迫。

　　东汉献帝建安四年(199年)春季三月，黑山变民军首领张燕和公孙续率领十万兵众分三路援救易京，军队还未到，公孙秘密派使者给公孙续送信，告诉他率领五千精锐骑兵埋伏在北郊低洼之地，约定举火为号以便内应，公孙想亲自率军出城夹击。袁绍的巡逻兵截获了这封书信，袁绍便派兵按约定时间举火。公孙以为救兵到了，便出城交战，袁绍埋伏的军队突然袭击他，公孙大败，又回到城中继续坚守。袁绍便让士卒挖地道，一直凿到公孙攒所住的楼下，点火烧木柱，城楼就倒塌了。公孙自知必定不能幸免了，便勒死姊妹.妻子儿女，然后纵火自焚。关靖叹息说:“我先前如果不阻止将军出城突围，未必不能成功我听说君子使别人陷入危难，一定要同他共患难，我怎么能够独自逃生呢!”于是骑马冲入袁绍军中而死。

　　15.B“乐观与豁达”不正确，结合全诗来看，诗人只有借酒浇愁，希望像晋朝山简一样，常喝得酷面大醉，还能骑乘骏马，别是一番贤主人的风流佣傥之举。这种情感是借酒浇愁的狂放不羁，带有消极逃避的色彩，不是积极向上的乐观豁达。

　　16.前人评价即言诗歌气魄之大、豪放诗风。从夸张手法的运用、用典选择、用词、宏大意象等几个方面结合文本进行分析。“愁来饮酒二千石”虽言愁，但用夸张手法写得有气势；“捶碎”“倒却”用词极有力度，写出了气魄；“寒灰重暖”用典写出了内心的强大死灰复燃的自信，极有气势。(能结合一个角度分析2分。)

　　17钉头磷磷多于在庾之粟粒；出师一表真名世，千载谁堪伯仲间；君不见奔流到海不复回/大漠孤烟直长河落日圆/白日依山尽黄河入海流

　　18.迫在眉睫功不可没情有独钟(每个词1分，答对三个给3分。)

　　19.“保驾护航”运用了比拟，点“竹”成金化用了“点石成金”,“有形之手”运用了比喻，形象地表现了工业制造，科技创新、市场政策在环保产业发展方面的作用。(3分)2多用四字词语，使句子整齐美观。(1分)

　　20.这种价值不仅包含了促进动能转换、技术更达、消费升级的智慧，(1分)还有助推乡村

　　振兴、打造美丽乡村的情怀，(1分)更有推动全球实现更加强劲、绿色、健康的可持续发展的担当。(1分)

　　21.人们喜欢“阳台种菜”是因为它不仅满足了口腹之欲，而且带来精神享受，同时，也源自中国人的文化传统。

　　22.种下的是种子；一种生存需要；甚至成了中国人的处世哲学

　　23.按高考标准(60分）

　　(1)作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。

　　(2)作文等级评分标准

　　说明：

　　（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）

　　（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分

　　1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性

　　2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

　　3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力

　　4.有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征

　　（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

　　（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

　　三、题型变化与难度分析

　　1．题型变化

　　整套试卷基本按照2022年高考卷的题型进行编排，分为四个板块，除了文言文第10题的形式发生一点变化，古诗考查的古体诗，其他题目基本没有变化。在考点分布上强调对文本的整体把握和细节理解，其中包括对文本主题思想感情、语言鉴赏分析、信息观点归纳等方面，对学生的阅读能力进行综合考查。

　　2．难度分析

　　此次“四调”题型设置较去年高考变化不大；题目选材贴近生活，有时代特点；考试内容更注重对学生语文思维品质的考查，要求学生有整体理解阅读材料的意识和深度解读文本的能力，试卷整体难度适中，小说题简答题偏简单，古诗词鉴赏简答题略微有难度。

　　四、2023年高考备考建议

　　今年考试题型变化不大，考生可认真研读2020年的《课程标准》，针对本次“四调”情况进行详细的试卷分析，以确保复习更有针对性。需要提醒的是：

　　1.夯实基础，把握每个考点的核心内容，了解不同题型的题目特征，并记忆相应的答题要领，形成规范的答题模式，简答题题分点作答，条理要清晰。

　　2.关注实用类文本阅读中的新闻类、非连续性文本阅读和文学类文本阅读中的名家小说阅读的考查，学习之余可以阅读名家小说。

　　3.文言文阅读打破人物传记的束缚，关注纪事本末体的文章。

　　4.古诗词鉴赏复习面要广，除了格律诗，还有古体诗、宋词、元曲也是要训练的。

　　5.作文题依旧具有现实性，考查学生的理解能力与思辨能力，要特别注意贴近生活的一些现实问题或者是一些哲理性的思考，熟悉时政新闻和社会热点等材料。