如何理解在武汉培优少儿编程

     自2015年始，“少儿人人学编程”的热潮由国外蔓延到国内，少儿编程培训市场勃然兴起。目前编程教育存在两种主流形式：一种是英美等国形式，把编程当作单独的学科来停止教育教学；另一种是芬兰、新加坡等国形式，以学科交融的方式停止编程教育。也就是说，英美等国度少儿编程的详细教学工作还是放在了各级各类学校，这与我国少儿编程培训完全是两回事。现时期，信息素养关于人才培育的理想性及重要性显而易见，但编程学习的紧迫性和必要性能否就如教育培训市场所宣传的“无法与机器沟通将不能成为将来的主人”“别让孩子输在新时期的起跑线上”“将来，不会编程的孩子就像如今不会英语的孩子一样让人焦虑”这般严重呢？编程才能一定要破费大量的财力与精神经过武汉培训去获取吗？

少儿编程是什么

编程学习主要是指对编程过程所依托的编程言语——人类与计算机对话的一种言语的学习。编程言语是按照一定的语法规则、由表达各种意义的运算对象和运算方法构成的计算机高级言语，是一种接近于人类自然言语和数学言语的程序设计言语。也就是说，学习编程言语类似于学习一门外语的语法，只是进步效率的工具。

几乎一切的少儿编程培训机构都宣称，少儿编程主要学的是编程思想以及处置问题的才干，而非编程言语本身的学习及深邃专业代码的编写。因此，有必要进一步明晰“编程思想”概念。编程思想也称计算思想（computational thinking），是指包含了问题表达及由计算机执行的一套处置问题的方法

[1]。编程思想并不是计算机的思想，而永远是人的思想。谷歌公司将计算思想概括为四种类型：合成问题、方式认知、笼统思想、算法设计。我国学者指出计算思想是一种处置问题的思想过程，能够明晰、笼统地将问题和处置方案用信息处置代理（机器或人）所能有效执行的方式表述出来

[2]。固然定义方式各异，但可见编程思想的本质是“处置问题的一种方法”，是一种复合型过程思想。

从1968年依托LOGO编程言语的小海龟绘图（Turtle Graphics）降生，到2007年首个面向儿童的编程言语Scratch发布，计算机言语曾经越来越接近人类思想，编程言语也越来越智能化，这是少儿编程得以完成的前提；信息化技术的一日千里和人工智能的进步，对未来人才提出了诸如信息的提取、处置和分析以及处置问题的才干等“特殊质量”恳求。可行性与理想需求两个条件的变化，使得少儿编程教育得以在全球教育范畴兴起。

编程教育是时期展开的产物。编程教育特性契合以儿童展开为中心的学生观，以生活为内容的课程观，以处置问题为方法的教学观。编程教育不是某一种教学方式，而是以人机对话平台为载体，别离诸如设计思想（Design Thinking）、基于问题的学习（Problem-Based Learning）、基于项目的学习（Project-Based Learning）、做中学（Hands-on Inquiry Based Learning）等新教育理念及方式，以达成计算思想才干的养成。从这点看，它又是以心智或思想锻炼为目的的教育。编程教育的目的不是“learn to code”，而是“code to learn”，即学会“举一反三”，将计算思想才干迁移到其他范畴的学习中、去处置人工智能时期生活中遇到的其他问题的才干。这些可能就是少儿编程在武汉培优界兴起的原因。