近几年，中央电化教育馆、华中师范大学和华南师范大学共同展开了“信息技术支持下的区域研修形式研讨及试点项目”研讨。湖南省株洲市荷塘区作为项目试点区域，从2016年开端，就率先整体展开和推进“网络研修四项行动”，力图改动教员观念、创新教研形式，促进荷塘区义务教育优质平衡开展。武汉培优机构是否也需要引入人工智能助教呢？先来看看荷塘区义务教育的发展。
打破难题，培训形式构成新格局
传统教研形式和培训方式面临三个急需破解的难题。一是教研活动组织难。受时间和空间限制，教员研修活动组织极容易呈现“参与面不大、参与度不高”的问题，直接招致受益人数少。二是价值追求谐和难。教研员的主导作用和教员的主体作用难以理顺，教研员追求的价值与完成的目的和教员专业生长、个性开展的目的偏向较大，直接招致教员参与研修的主动性缺乏。三是研修数据采集难。研修活动的资源会聚与优化、任务协同与研讨的相关数据采集艰难，直接招致教员个性研修、自主研修、深思改良缺乏精准数据的支撑。
2017年，为理解决“三难”问题，荷塘区展开政企协作，联手北京中庆现代技术股份有限公司，应用人工智能和大数据剖析技术手腕，统筹推进区域内和校际间的管理互通、协同教研、研训联动、质量同进、文化共建和项目协作，发挥名优教师的示范引领作用，转变教师的教育观念，完成精致化的“研”，达成个性化的“修”，助力教师个性开展。
创新开展，信息技术支持新形式
“基于网络赛评课活动为载体、线上线下相分离”的课例研修新形式。荷塘区以网络赛课评课为重点，展开“说课、授课、评课、深思、改良”课例研讨活动。推进教员应用“大数据剖析”停止比拟与深思，构建“主题肯定—协同研磨—赛评分离—深思改良—重建延伸”的区域线上线下课例研修形式。荷塘小学教研主任唐伟说：“线上线下左右开弓，整合资源，让信息技术在教育教学中效应最大化；全区教师有理有据的科学观课、评课，完成同步学习、共进互补。作为执教者，教师们同帮互助，大胆点评，促进了我本身专业的开展”。三年来，全区展开线上线下相分离的课例研修活动5轮次，参与课例研修的教师多达75127人次，构成优秀课例602个，会聚优质资源5000条，有效推进了信息技术与教学教研的交融创新，提升教师课程指导力。
“以学科名师工作室为主导、教师工作坊支持下”的主题研修新形式。基于“名师引领、团队协同、调和开展”的主题研修方式，在信息技术的有力支撑下，借助网络平台展开各种研修活动，强调多元体验，互相学习先进的教育理念、共同的教学作风和灵活的教学办法，并经过浸透到所在学校、学科和区域。湖南省特级教师袁灿英应用这种新型研修形式，率领团队展开屡次线上线下指导交流，这就是教员开展的“荷塘效应”。
“以网络联校为依托、直播课堂支持下”的同侪研修新形式。基于网络环境，应用信息技术，经过“虚拟社区”线上研讨与“面对面”线下研讨相分离，荷塘区首创研修方式，开启远程互动教学直播新形式。目前，直播课堂同侪研修曾经成为荷塘区教员专业提升的常态方式，已组织展开了多种多样研修活动，包括新进教师专业素养培训、教员工作坊研修、网络赛课等。区级主干教员谭智文教师说：“入职短短两年来，我从一个怀揣着教员梦的懵懂少年生长为区级主干教师，还踏上了湖南省小学数学教学比武一等奖的舞台，撰写的十几篇教学论文在省、市获奖。我最想做的就是把感恩之情献给荷塘区教员同侪研修团队，献给促我生长的同伴们。”
智能交融，精准教研开展新技术
智课终端内置AI课堂剖析评测系统，将弗兰德斯课堂剖析法和OCR辨认、人脸辨认、行为辨认等多种人工智能技术相分离，经过树立数据剖析模型，从多个维度，包含教员的讲授、板书、巡视和师生互动，完成对课堂教学全过程和课堂环境的智能评价。实时生成的剖析报告可以精准提醒每个教师的有效教学行为与教学效果之间的相关或因果关系，协助自我深思和自我认知，找到改良课堂教学的着力点和方向。一旦人工智能助教引入武汉培优机构，学生和老师之间的交流将会更多，我们也能更好地观察学生的学习状况。
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