所谓默读，就是不出声地读书，它是语文教学中锻炼学生阅读才能的一种办法。语文教学理论曾经证明，默读作为阅读主体的内部活动，既适合于逐字逐句琢磨的精读，又适合于大致理解的阅读，是语文学习不可或缺的重要手腕。《语文新课程规范》提出要培育学生具有独立阅读的才能，注重情感体验。默读，无疑是一种很好的办法。当前的语文课堂教学书声琅琅，假如能恰当地展开默读，或许能到达“此时无声胜有声”阅读效果。那么，武汉辅导老师教你如何展开默读锻炼，培育默读才能呢？
一、保证默读时间。默读一篇课文，一般要三五分钟，但假如要边查边读边思边划，真正做到在默读中发现问题，那就需若干个三五分钟了。因而，语文老师应该优化教学设计，取消大量烦琐的剖析、解说、“苦读”。只要保证充足的时间，默读技艺才干构成。
二、用好眼、脑、手。默读中，要眼到，锻炼学生扩展视觉范围，由一字一字读——词组读——短语读，达到能一目数行；要心到，目所看，心所想，去了解吸收。另外，还要辅助之以手的操作技艺，让学生带着问题动笔划划、圈圈、写写文章的重点、难点和关键。这样能够加深了解，进步阅读程度，默读效果会更好。古人说：不动笔墨不读书。只要眼、脑、手分离，才干进步默读效果。
三、培育问题认识。传统语文教学强调“熟读精思”，但是，并不主张浑浑噩噩地读，浑浑噩噩地背。宋元以来人们分歧奉行的“熟读精思”的准绳是：“读书必需认真。逐句逐字，要见落实。若用工粗卤，不多精思，只道无可疑处。非无可疑，理睬未到，不知有疑尔。”
因而，进行默读锻炼，老师要提出明白请求或问题，给学生一种阅读的导向，激起经过默读处理问题的愿望，使他们有目的地去读。而且，学生本身更要在默读中发现问题，做到读思分离，读中有思，思中有悟，悟的结果要从思中来，思的悬念要从读中生。
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