作文是学生认识程度和言语文字表达才能的综合表现。小学作文教学既能构成学生初步的写作才能，又能开展他们的思想，养成良好的写作习气，还能使学生的写作才能得到真正的进步。小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，较生疏。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的觉得, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是前言不搭后语。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？武汉尖锋教育老师有以下的建议。
一、多说。"说"，即是把所见、所闻、所思表达于言语。能说者善写，培育学生好说的才能，一定能进步学生写作的程度，能够收到一箭双雕的效果。我发现，平常不善说的学生，他们的作文常常也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心肠诉诸于文字。究其基本缘由，则是缺乏说话的才能。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话才能的培育。我让学生引见本人熟习的人和事、自然景物或亲身参与的各种活动等等，在锻炼过程中，列出简单的大纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的次第有条理地写下来。
二、多读。古人云："读书破万卷，下笔如有神。"阐明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中倡导学生多读，能够进步他们的思想认识，让他们取得各种学问，加深生活体验，并积聚漂亮的言语文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思绪和言语表达，奠定根本的阅读量，由此扩展，依据本人的兴味喜好和一定的需求，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
三、多写。作文活动是理论活动，学生写作技艺的构成、写作程度的进步，依赖于作文理论。因而，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，能够促进察看考虑锻炼思想的矫捷、紧密和灵敏，纯熟运用言语文字的技巧。
四、多改。作文修正是小学生作文不可短少的一个重要环节，也是当前作文教学施行素质教育的一个重要目的。因而，作文写完后，要重复修正，力图文字精练、表意精确、言语生动。
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