一些孩子在小学没有能够打好基础，对于写作能力也是很低的，这也是家长比较担忧的，因为到后面也是会影响孩子整体的成绩的。
希望家长可以在专注于孩子的学习过程，只要在学习过程中体味乐趣，才干够从基本上改动学习结果。在走马观花式阅读的孩子身上，缺乏的就是“平常的积聚”。
所谓积聚，不单纯指笔头好词佳句的积聚，还包括孩子作为一个主体关于生活的丰厚感悟。习作与阅读是密不可分的，习作的中心是“我手写我心”，即要到达心中有话不吐不快的境地。这其实不难，阅读和生活是习作最好的教师，珍爱这种学习资源的过程，孩子就取得了进步。
一是言语方面要树立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不只指词、短语的总汇，还包括句子、句群。平常普遍阅读书籍、报刊，把一些漂亮的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也能够制造读书卡片。生活中还能够捕捉群众口语中鲜活的言语，并把这些记在随身带的小本上。日积月累，作文中表达的言语也会不落俗套。
二是要增强资料方面的积聚和梳理。由于平常不留意积聚素材，孩子们会每到作文时就去搜肠刮肚，依赖家长或者网络。处理这一问题的基本办法是，深化生活去积聚素材。写日记、写察看笔记假如觉得艰难，以写微日记(三言两语式评点)、做图文并茂的心情日记等方式为主要途径，及时记载家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记载时要抓住最中心的、最触动本人的细节，把握人、事、物、景的特征。这样，习作素材就变得有血有肉。
三是要增强思想方面的积聚。观念是文章的灵魂，平常遇到事情要深化考虑，多问问“为什么”“是什么”“怎样样”。孩子没有构成这样的习气时，就需求家长去引导。比方，每天有固定的“亲子互动聊天”时间，让孩子畅谈他最想谈的内容，适时点拨。家长还能够协助孩子以博大精深的中华传统文化精华(成语、谚语、歇后语)来点评。
为小升初迎考，家长能做的简单有效的指导方式还有“有的放矢”。从孩子教材中明白重点写作的文体类型有哪些，重新出版的作文选中协助孩子搜集一些相似的范文，停止分组阅读。
相同的命题，不同选材和组材会对孩子的思绪产生撞击，联络本身的生活和感悟，他会从不同作者的不同文字中寻觅到本人的影子。
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