我们需要先理解孩子，他方能更好的学习

　　记得有一次上课的时分，一个小女孩对我说：“这个中国结不是我编的，我编的中国结在他那里。”而她指着的那个小男孩却说：“不，我没有拿她的，这个本来就是我编的。”

　　没想到同窗们把自己上堂课编的中国结还带着，而这似乎又成了一个无解的谜团，我尝试对那个小女孩说：“我们这堂课，还会再编新的中国结，比上堂课的更美观，我们开端学习这堂课的内容吧。”但那个小女孩似乎还是过不去那道坎，坚持说：“可是，他拿了我上堂课编的中国结。”

　　在我看来，其实这两个都差不多，而且都是上堂课的作品了，但可能她自己编得很认真，所以就特别在意吧。于是我就对那个小男孩说：“那你跟她换一下吧。”可是小男孩也不愿意，说：“这个本来就是我的中国结。”面对这个无解的谜团，我也不好随意判定孰是孰非，就对那个小男孩说：“是的，但是往常人家女孩找你要，你就把这个给她好不好？她把她的给你。”男孩说：“好的。”然后两边心里都舒坦了，后面的课也顺利中止了。

　　有时分，一些看似和课堂无关的小事，在孩子心里可能就是一件天大的事，假设教员对孩子提出来的问题觉得由于和课堂学习内容无关，所以就不予以理会，那想必孩子心里有别扭，也听不进这堂课的内容吧。

　　我们教员都很注重教学环节，但是假设只注重教学环节，只注重整堂课看起来是不是很流利、很圆满，而忽略了学生的心理要素，关于同窗中途有的小状况，置之不理，以致气愤不已，那么我们可能就会舍近求远。

　　正如家长都会注重孩子有没有学习，但假设当孩子回家跟你说了一些和学习无关的问题时，你能否还会很在意呢？其实，你要先理解孩子，让孩子在你这里有安全感，孩子在这个基础上才干更好的学习。