习惯是通过重复操练而构成的较为安稳的行为特征，好的习惯能够带来好的成果，而坏的习惯只能带来不好的成果。在许多时分，孩子的学习成绩不理想，便是由于有一些坏的习惯在作怪。
一、学习无方案
学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让教师和家长在后面推着屁股。
凡事预则利、不预则废，成绩好的学生一般方案性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的方案，每日有每日的使命。
二、学习不守时
学习时刻不固定，每天必要的学习时刻无法确保，学习时完全凭心情，心情好的时分能够学到深夜，心情不好的时分，就什么都干不了。
常识是铢积寸累起来的，人不行能在极短时刻内把很多的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是得不偿失。
三、学习不定量
每天该完结的学习使命没有完结，喜爱搞集中温习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该温习的东西他还欠帐。
要想较好地把握常识，有必要靠每日的常识堆集，没有量的堆集，便不会有质的飞跃。靠集中温习、临考突击学到的常识，不光数量少，并且质量差，经不起严厉的查验。
四、学习敷衍了事
上课时忘带课本和学习用具，誊写中明明是“'b”可他抄下来就变成了“d”，作业常常能以很快的速度做完但字迹大意错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可誊写到试卷上却错了。
大意在孩子中心似乎已经成为一种通病，假如家长不加留意、不予注重，孩子的学习成绩必将会受到严峻的影响。
五、学习时一心二用
上课时常常精神溜号，乃至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于幻想，或许东翻西看，浪费时刻；做作业或温习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。
专心致志是学生有必要养成的起码的学习习惯，一般人不行能同时高质量地做好两项或两项以上的工作，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。
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