武汉尖锋教育教您怎么培育写作创意：
一、引导学生堆集，培育写作创意
在写作过程中，创意常常表现为对某一事物突发奇想的 “顿悟”，常常在无意中呈现，也不 会随便而来。这就要求长于堆集：堆集日子、堆集常识、 堆集情感。
1、在日子中堆集。教师应该有效地引导学生感受日子， 在日子中堆集写作材料，存储写作信息。这样，学生在作文 时，平时在脑筋里堆集存储的写作材料和信息，就会像放电影 似的，清晰地呈现在自己的眼前。引导学生投入日子，关怀社 会，关怀世界，关怀周围：尽或许多地参与各种社会实践活 动，丰盛日子体验。日子是海洋，凡是有日子的地方就有快乐 和宝藏，就孕育着创意和热望。写作者只有深入日子，累积生 活，感悟日子，才能在日子的磕碰中点燃创意的火花。
2、在情感上堆集。丰盛的情感是文章的根底，文章假如 没有情感就会显得苍白无力，更不或许感动人心、震撼人心。 文章就是有情物，言外之意都表露做作者的情感。孕育写作灵 感不只要堆集丰盛的日子、常识，还要在情感上进行堆集。创意只偏心那些有预备的头 脑，有了丰盛的堆集，“上帝”才给创意报答。
二、长于调查，捕捉创造创意
在作文教学中一 定要引导学生长于调查、发现、捕捉，不断充分自己脑筋，陶 冶自己心灵，为写出好文章打下坚实的根底。 学生在日常日子中到处接触到的事、物、人、景等都可以 成为调查的目标，成为写作的材料，也是引发学生写作创意的 东西。教师就要对学生的每 一个新发现，每一个新感受都给予热情赞扬。
三、用想象激发学生的创意
武汉尖锋教育指出想象是在人脑中对已知事物进行加工改造而创造出新事物 的心理过程，艺术家就是常常借助于丰盛的艺术想象力经过对 事物的感知将已知事物丰盛充分起来。创意思维不是随便发生的，而是要有比较广泛 的常识作布景，对所牵涉的常识非常了解才能对问题做出直觉 的思考和判断，发生出各种创意。语文教师要长于引导学 生到大自然中去，到日子中去，到优秀书籍中去，这样就可以 让学生的写作创意随时可以发生。
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