儿童的教学是我们需要去重视的，是否需要在儿童时期读书是家长的一大难题。
当代青少年是很幸运的的，他们生逢巨大祖国强盛的时期，中华民族曾经耸立于世界民族之林。我国的经济、科学、军事很快开展，曾经冲击着世界前列。
时间赋予了我们民族自信。但是，苏醒的国人需求对这种自信停止冷静的剖析。由于长期经济、军事、文化上的弱势，潜在的自卑可能还是存在的。我们向世界开放，学习引进欧美文化，不是为了照搬，而是为了推进创新我国的文化，在此过程中，我们应当对欧美文
化做一些系统而明智的剖析。在今天的中国，西方文化的影响力还非常强大，我们的传统文化常常不占优，很多地方还有对西方文化的盲从现象。读书也许是了解历史的一个比较好的途径。
文化主体性的恢复，文化自信的重构，其实是一个相当耐久的过程。当前，有效的方法，乃是从基本上抓起，从孩子抓起。把国度、民族传统文化基因，在儿童思想萌发之际深深地植入，成为他们的肉体基因。读书就成了关键，在其世界观构成之时，民族文化的骄傲、自
尊、自信将成为他们的生命内核。
目前儿童读国学经典蔚然成风，儿童读本多方竞出，良莠不齐，鱼龙混杂。读书读国学经典浓缩着数千年传统文化和历史精髓，深邃丰厚，卷帙浩繁，虽成人不能穷其系统，其与孩子了解阅读能力之间的矛盾不可逃避。“经典启蒙”丛书编者对国学经典系统不以经史子集分类，不以
时间先后为序，而是以儿童阅读难度为纲。全书一至八册，取自《周易》《诗经》《楚辞》《论语》《孟子》《孙子》《管子》《大学》《中庸》、唐诗、宋词，宋以后经典更为丰厚，然限于篇幅和儿童知识容量，不得不戛但是止。思索到前八册于经典散文有所缺乏，乃
选《古文观止》中之经典散文补偿于万一。
编者以儿童阅读难易为梯度，将难度小的经典，如《三字经》《百家姓》、唐诗、宋词为先，而《诗经》《楚辞》《周易》《孙子》《管子》在之后。但是，儿童心理层次丰厚，同一层次，亦有难度上下之别。以《三字经》《百家姓》《声律启蒙》为前导，乃是由于儿童心
理特殊规律，声音之美异于意义之美。音韵之美，出自直觉，不需识字，亦不需太多生活经历，而意义之美，则须识字、断文、析义。以语音之美为先，取其朗朗上口之娱，在悦耳中潜移默化，从悦耳导入赏心。
事实上，儿童读书不仅可以学到中华传统文化，还能根据书本内的内容找到属于自己的学习方法。
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