让铃木镇一的教学理念在武汉教育生根发芽

       很多从事教育的老师一定听说过铃木镇一，知道铃木镇一的老师们一定也渴望就将他的教学理念带到武汉教育中来。

       铃木镇一于1898年出生于古屋，其父亲有世界上最大的小提琴工厂。 22岁时，他去德国学习音乐。回到中国后，他对如何做小提琴练习和增长孩子的才能充满了自信心。他随着每个孩子的才能而生长，对锻炼办法有自信心，并计划教育孩子天才。培育了大批天才儿童，为了进一步开展人才培育办法，有一本题为“早期教育与才能培育”的书。

       铃木镇一是日本着名的教育家，也是爱因斯坦同窗的朋友。他深信音乐能够培育孩子的智慧。在20世纪30年代初，他从事儿童早期教育，并构成了世界着名的“铃木教育法”。据报道，全世界铃木早期教育法培训的铃木儿童超越30万，其中许多人已成为世界各地音乐大学，着名管弦乐队指挥和第一小提琴手的教授。

      铃木早期教育方案内容丰厚，在早期教育方面有许多发明性的开展。它具有以下特性：

      首先，铃木以为，任何人才都不是天生的，而是后天培育和教育的结果。任何孩子，只需受过教育，就会开展成为一个有才干的人。

      其次，铃木的人才教育离子学校主要研究音乐和背诵句子（一种日本诗歌）。铃木以为，在某个范畴具有最高才能的人能够到达其他范畴的同等程度。儿童在音乐方面到达了很高的程度，并将在其他范畴表现出高程度的才能。因而，铃木一再表示，他对儿童的才干教育不是培育孩子成为音乐家，而是成为一个具有优秀才干，美丽人物和幸福生活道路的人。他深信，经过小提琴的锻炼能够有效地进步孩子的直觉才能或灵感，这种才能或灵感能够转移到其他方面。

      第三，铃木以为，孩子的才干主要取决于于0岁的教育。过去，铃木以为孩子们从4到5岁左右开始学习小提琴。最适宜，但后来他继续减少学习钢琴的年龄，不只让孩子们从3岁以至2岁开端学习钢琴。他说越早开始学习越好，你就能够提早做好。

      铃木以为问题不在于孩子拉小提琴的时间。让孩子学还是太早。关键是让孩子们在拉小提琴前听音乐，这样孩子的大脑神经网络就能承受音乐刺激并具有音乐感和剖析才能。这能够从0岁开端，并且越早下注之三。儿童具有这种音乐才能，能够相应地开展智力，为学习小提琴奠定根底。假如你拉小提琴几个月或几个月并不重要。

      第四，铃木对教育的方式十分考究。他以为，重要的是要跟随诱惑，发明条件，激起幼儿的学习热情，耐烦等候孩子自发呈现的浓厚兴趣。

      第五，严厉请求。铃木认为孩子所处的环境是什么样的，他或她将经过什么样的教育来决议他开展出什么样的才能。铃木请求学校为学生提供最佳的教育环境。最好的教师会教最好的歌曲，以培育最优秀的人才。

      第六，在铃木学校，3至5岁的孩子正在一同学习，无论年龄，年级和学龄，整个组织都在一个班级锻炼。后来，年幼的孩子能够不时地看到和听到他们学长学姐的学习状况，这样他们就能比他们更快地进步，更好地锤炼本人的才干。经过这样的锻炼，他们的才能将比同龄人的才能强很多。

     无论是普通话还是算术，每个人都练习在课堂上学到的东西，并逐步增加每天的锻炼内容。当然，没有考试，没有作业，只需让孩子每天记日记。

     算术也是如此。每个孩子都能够快速精确地写出答案，他们能够经过充沛的反复锻炼高兴地开展出奇妙的聪慧。

     在实验教育过程中，历来没有一个孩子被遗弃的状况，即便是数量不明的三个孩子也会成为具有出色才干的孩子。但是这一想法并没有遭到太多关注，由于它没有遭到传统教育办法的毁坏。

     看起来铃木镇一的教育方式可能是别具一格的，但是真的可能会对武汉教育提供很大的帮助，教育也应该尝试着新的教学方法。