高中生物怎么学？尖锋教师来帮您

    生物学是一门自然科学，它既有与其他自然科学相同的，又有与其他自然科学不同的当地，这门学科的典型特征是知识点多，有许多生物学理论需求学生回想，这正是许多学生最“头疼”的作业，甚至有些学生因此而爽性抛弃这门学科。所以，尖锋教师在生物课教育过程中重视培养学生正确的回想办法是十分必要的。本文对高中生物教育中怎么使学生掌握回想办法，以便快速、准确地回想知识，进步生物学的学习功率进行了讨论。

　　一、在积极主动的基础上回忆

　　回忆是人脑对过去阅历的事物的反映，也就是对过去发生过的作业的识记、坚持和提取的过程。在长时刻的教育作业中，我深深体会到:学生喜欢的东西，他们乐意学，并且学得较好;某种事物形象生动，感染力强，学生就简略记住。所以在教育过程中要特别注意这一点。首要，在备课时，最好规划一个好的“开场白”，引起学生的喜好。例如:在讲伴性遗传这节课时，我以讲解学生比较了解的“色盲疾病”的发现作为导言，接着提出问题:“人类中色盲患者为什么男性多于女人?”引起了学生剧烈的求知欲望，接着我不失时机地引进伴性遗传的有关知识，学生注意力会集，感喜好，讲完伴性遗传的知识，学生对前面所提出的问题自己就能解说了，收到了事半功倍的作用。其次，教师可充分发挥实验的直观性、趣味性特征，使用课堂演示实验、分组实验等来激起学生探究生物奥秘的喜好和情味。

　　二、在了解的基础上回忆

　　了解是回忆的基础，只要在了解的基础上才华结实回想。生物学需求回想的内容许多，这就更需求在了解上下功夫，以达到较好的回想作用。

　　在生物课教育过程中，我们应该时刻记住，不能把“生物”教成“死物”，因此培养学生的回想才能有必要在了解的基础上进行。教师有必要千方百计让学生把知识了解透彻，在此基础上，引导学生把复杂的问题进行加工拾掇，掌握要害，澄清概念，这样学生不仅能了解基础知识，并且能学会回想办法，记住的知识才华记住厚实。例如:学生在学习自由组合规则时，判断、书写配子的基因型时简略呈现差错。所以讲这部分知识之前，我先进行“铺路”，复习有丝分裂和减数分裂中染色体的变化规则，又经过挂图，讲清同源染色体、非同源染色体、等位基因、非等位基因等概念，再引导学生把知识进行加工拾掇，让学生抓住自由组合规则的本质就是在构成配子时，等位基因分别，非等位基因自由组合。又如对酶的回想，学生应首要了解酶主要是一种蛋白质，其次酶是一种生物体内的催化剂，最终只要活的细胞才华发生酶。这三个方面便是要掌握的要害。酶是一种催化剂，它既具有一般催化剂的特征，又是生物体内发生的，因此有不同于一般催化剂的特性。再如减数分裂的概念，首要应知道它是有性生殖细胞构成时才会阅历的一种特别的细胞分裂办法，其次是其过程中细胞要接连分裂两次，而染色体在整个过程中只拷贝一次，最终的结果是染色体的数目折半，记住三个要害就记住了概念。经过这样的加工拾掇，再给学生们举实例，重复进行练习，不断加深了解，学生对这部分内容记住就比较厚实。

　　另外，生物课传统的教育方法对微观世界的动态变化显得力不从心，跟着现代科学技术的开展，“多媒体”已广泛应用于各行各业，我们可以美妙地运用多媒体，直观形象地演示动态仿照，创设教育情境，尖锋教师会诱导学生调查考虑、讨论，得出结论。