2019年高考考试招生分析

        随着9月大学重生的入学，2019年高考冉冉落下帷幕，但关于高考的讨论却呈现愈演愈烈之势。其中既有对招生命题、录取机制、选拔规范等老问题的关注，更有对浙江、上海新高考变革试点状况的热议。实践上，不只我国对高考这样一个高利害性考试有高关注度，美国教育界关于高考的讨论也正如火如荼：逾百所美国顶尖私立高中组成MTC联盟，推出了一个全新的学生评价系统——素养成果单（Mastery Transcript），目前已获美国大学申请系统的支持。素养成果单不打分、不评级，只是持续追踪、记载评价学生的8项才能。MTC联盟以为，素养成果单评价形式将全面改写美国大学的录取方式。由此可见，高考是世界普遍实行的人才选拔制度，中国高考如何立足原本、吸收外来、面向将来，进一步深化变革，真正完成中国特征的现代教育考试招生制度，构成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生形式，是必需考虑的问题。

       首先，明白中国高考有本人的开展线索和变革逻辑。线索和逻辑不是单纯的时间划分，而是包含着价值理念的更新、制度的完善和技术的进步。由于高考制度不只是一种人才选拔机制，更是一种社会分层机制，“选拔什么样的人”和“怎样选拔人”的价值取向既客观反映着社会变化的理想诉求，也形塑着社会构造的阶级活动。

       纵观我国高考变革史，其价值取向在过去40 年中国社会构造变化中主要阅历了三个阶段：学问精英阶段（1977—80年代末）——社会精英阶段（90年代—2011 年）——杰出与公平阶段（2012年至今）。在这个过程中，高考逐步成为一项国本政策，强调让真正高质量的教育惠及全民。真正公平的教育应该是有质量的教育，强调杰出与公平的统一性，对教育公平的了解由方式对等向本质对等转变，也就强调根底教育与高等教育一体化，经过高考整合中等教育与高等教育的鸿沟。40年中大大小小30屡次考试变革，经过自主报考、择优录取，选拔了近两亿优秀大学生，为国度现代化建立提供了最重要的人才保证，为平民学子生长成才发明了对等开展时机。

       其次，理性对待不同国度考试的认知方式，判别其适切性。美国现行“高考”主要有SAT 和ACT，两者均是由民间机构举行的。这两个测试并不是为证明学生以往的学习成果和表现而设计的，它只是对学生学术潜能和学习才能的丈量，旨在为高等教育提供录取重生的参考根据。可见，美国高考弱化了社会属性，心理性要素凸显，简直能够同等为心理丈量。

       而我国高考源于科举制，包含着古老的价值观念：公平竞争、贤能治国。虽然科举制早已被废弃，其中心价值观仍然为人们所认同，凸显着社会属性。因而，在过去的高考变革中，学习外来的技术层面尚可，触及价值观念的变革则肯定无疾而终。美国新近推出的素养成果单（MT）评价系统含8类才能61项指标，这种成果形式与近来风行全球教育界的中心素养评价有着千丝万缕的关联，对我国的考试变革、综合素质评价也会有所启示。

       再其次，应在社会管理现代化的框架内考虑高考变革。中国的高考变革不是教育系统自身的问题，而是一个社会问题。高考制度不只嵌入整个社会的宏观构造之中，而且植根于民族认知方式和社会记忆。因而，我们要用现代管理思想做好高校考试招生录取工作，尊重并统筹好中央和中央政府、高校、社会、考生家长等多方面的利益诉求：一方面，要整合高考变革背后的利益多元化；另一方面，要倾听不同的声音，让弱势群体的主张、焦虑、争议有公平展现的时机，在协商根底上达成变革共识。