一、回归课本，注重根底，注重预习。回归课本，自已先对学问点停止梳理，把高中数学教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保根本概念、公式等结实控制，要扎扎实实，不要自觉攀高，欲速则不达。
二、进步课堂听课效率，勤入手，多动脑。高三的课只要两种方式：温习课和评讲课，到高三一切课都进入温习阶段，经过温习，学生要能检测出晓得什么，哪些还不晓得，哪些还不会，因而在温习课之前一定要有自已的考虑，听课的目的就明白了。如今学生手中都会有一种温习材料，在教师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有控制好的有关的旧学问，可停止补缺，以减少听课过程中的艰难；有助于进步思想才能，本人了解了的东西与教师的解说停止比拟、剖析即可进步本人思想程度；领会剖析问题的思绪和处理问题的思想办法，坚持下去，就一定能触类旁通，进步思想和处理问题的才能。
三、以“错”纠错，查漏补缺。这里说的“错”，是指把平常做作业中的错误搜集起来。高三温习，各类试题要做几十套，以至上百套。假如平常做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标志，在旁边写上评析，然后把试卷保管好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标志错题的试卷看一看。在看参考书时，也能够把精彩之处或做错的标题做上标志，以后再看这本书时就会有所偏重。查漏补缺的过程就是深思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“触类旁通”，及时归结。每次修订试卷或作业时，在做错的试题旁边要写明做错的缘由大致可分为以下几类：
1.找不到解题着手点。2. 概念不清、似懂非懂。3. 概念或原理的应用有问题。4. 学问点之间的迁移和综合有问题。5. 情形设计看不懂。6. 不纯熟，时间不够。7. 大意，或算错。
以上办法经过一个阶段自查，树立一份个人补差档案。经过边查边改，反复犯的错误一定会越来越少。同时，随着自我认识的不时完善，也有利于考试时加强自自信心，消弭慌张心情。
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